小学英语试卷分析报告怎么写（小学英语试卷分析报告单）

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期中试卷的出题思路非常明确，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,每套试题均有听力和笔试两部分构成。不仅注重了基础知识的考查，还突出语言的交际功能。针对此次考试，英语组的老师们细心分析试卷中存在的不足、自己在教学中存在的问题以及改进的方案为方向，开展本次试卷分析。

参加测试年级的老师们对试卷中失分较多的题目，各自发表了看法和分析了问题的原因。首先，三年级的张凤玲老师针对本次三年级的试卷命题特点，进行了全面的分析。听力题考核学生单词和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对1-4单元单词及句型的掌握情况。试题注重基础知识的考查，形式多样，难易适度，从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材四个单元的内容，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。

接着张风铃老师和鲁慧娟老师分别从不同的方面，针对三年级学生试卷答题情况进行了全面的分析：

(一)听力部分

听力测试满分为20分，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第二题的10小题，学生对he, she的差别掌握的不是很牢固。

(二)笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，分述如下：

一、根据图片提示选出正确的单词，并将其字母标号填入相应的括号内。这道题是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。

二、请选出与下列句子相对应的汉语意思。这道题是考察学生英译汉的能力，失分率较低。

三、选词填空，考察的是be动词和其他三个词的用法，考察单词的应用能力，部分学生的失分原因是对单词不会用。平时只会背课文，而忽略了单词。

四、根据I栏的问句在II栏中选择合适的答句，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。

五、根据情境，选择正确的答案，本题完成的还可以。

六、看一看，根据表格选出正确的一项。大体上还可以，但是有一些同学eye 和ear 这两个单词识记不清，所以37题错误较多。

虽然本次考试难度适中，但是考试差异很大，100分的有，不及格的也很多，说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。

最后，鲁老师和张老师结合本年级的具体情况，对自己今后的教学总结了几点改进措施：

1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。平时更要多做练习，尤其是容易混淆的单词和字母，平时要反复对比强调，

2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

4、抓好潜能生转化。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

5、狠抓后进生。平时在课堂上要多关注后进生，督促他们作业要按时完成并认真补错，课后及时复习，课前做好检查，力争在平时把所学知识掌握。

在基于对各班试卷的进行详细讲解的基础上，张志丽老师针对四年级的试卷，做出了全面客观的分析。本次试卷依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。听力部分旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第二大题，学生不能领会录音内容中的关键信息。

笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能。1、根据句子内容选出相应的图片。本题主要是对重点单词的考察，因为平时总是强调单词的重要性，大多数同学掌握的还可以。2、英译汉。本题是对重点单词的考察，以选择题的形式出现降低了试题的难度。3、情景对话（根据问题选答案）。这道题虽然形式简单，考察了学生对情景对话知识的掌握情况，每道题并不难，但是需要同学们认真审题后进行选择。4、选词填空。这道题涉及到口语练习，关键短语等，同时考察了学生对重点句子的整体认读能力，要求学生能够把句子连接起来理解句意。5、阅读理解。本题重点考察学生对语言的运用能力，以及让学生能够学以致用，对句子整体认读能力的考察。

丁晓梦老师在大致了解了孩子们失分题目的基础上，针对五年级的试卷做了全面的分析和总结。相对于三四年级英语，五年级英语试卷难度有了一定的增加。首先就是听力比三四年级多了一道听句子，考察学生的英语基础与认真程度。选词填空相对来说，孩子感觉难一点，归根与还是知识点掌握不够牢固。不过学生还是会做题方法，懂得用排除法。读一读，配一配，给下列句子选择合适的答语这道题，都是一些wh开头的特殊疑问句，不过这道题对孩子们的难度不大。阅读短文，判断正误，孩子们学会了老师教的阅读技巧，懂得了在文章中找依据，保证万无一失。总之本套试卷难易适中，孩子们错题最多的原因在于做题太快，审题不清楚就急于下笔，以后要多锻炼孩子们的耐心与认真态度。

李广敏老师针对六年级的考试也做了全面的分析。六年级的英语试卷题量适度、难易适宜,试题大部分都是基础题。从总体上说,试题出题范围很合适,对学生来说,只要细心,用心思考，就会得高分。六年级的很多题型和三四五年级的基本相同，听力和笔试部分考查的语言基础知识和基本技能,针对以上知识点，大部分学生完成得不错,但是也有部分学生做得不理想，说明课本的基础知识掌握的还是不牢固。与其他年级不同的是，六年级增加了书面表达，书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。书面表达题对小学英语教学有着良好的导向作用,要求学生要充分运用所学语言，记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。这也是学生失分最大的一道题，针对高年级的学生，还要注意加强学生英语写作能力的培养。在学生作文时,要给学生提出合理的建议，养成良好的书写习惯：

1. 字迹工整、美观；

2. 写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）；

3. 语句通顺流畅，能用完整的句子表达自己的意思，层次分明，有一定的逻辑性；

4. 内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，进行生动而细致的描述；

5. 正确使用标点符号；

6. 达到规定字数。

通过此次测试，各年级的老师们一致认为，在今后的英语教学中，还要进一步加强词汇教学，包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。除此之外，老师们还要进一步培养学生的阅读能力，阅读能力的培养是英语教学的重中之重，教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。

最后，刘洋老师针对此次试卷分析，也提出了自己独特的见解。刘洋老师建议我们可以结合大数据，针对每位学生，每道题目，设计出一份图表，这样老师们能更加直观明了地了解到孩子们的得失，这也有助于老师们更有目的性地讲解和训练。

经过此次考试和总结，给我们接下来的英语教学指明了方向。我们要准确把握课程标准的理念,面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。进一步加强学生听,说,读,写能力的培养,加强学生学习习惯的培养。我们努力做到：在反思中成长，在实践中前行。

来源：濮阳县第四实验小学